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[杨永兴] 教育技术与农村教育
日期:2014/10/4 访问:

甘肃省兰州市榆中县甘草店镇三墩营小学   杨永兴

     

    教育是一个国家持续发展的关键,农村教育在我国这样一个发展中国家尤其显得至关重要。我们的农村教师教语文、上品德、画美术、教写字、做心理健康、唱歌、搞活动……平均每天要上三、四节课。他们仅仅是上完这些课,写下这些课的课时教案,至于教学效果难以完美,他们没有时间去深入研究课程,他们没有精力去耐心地辅导学生,他们没有办法更好地教书育人,农村教师生活工作在一种无可奈何的苦苦挣扎中,他们只有默默地承受。可想而知,长此下去,温水煮青蛙,农村教师不断自我封闭、职业倦态、得过且过。

    教育技术可以帮助农村教师尽善尽美地开展教育教学活动。

    《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中强调“加快教育信息基础设施建设。信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略,超前部署教育信息网络。到2020年,基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系,促进教育内容、教学手段和方法现代化。充分利用优质资源和先进技术,创新运行机制和管理模式,整合现有资源,构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。”

    以互联网和多媒体技术为核心的教育技术对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理中起着不可估量的作用,现代教育技术的图、文、声并茂对教育的影响是深远的,将现代教育技术广泛地应用于农村教育,必将产生良好效果。现在农村学校的教育技术终端设施已经有所普及,多种接入互联网的方式也进入学校,让优质教育资源进入农村学校已经水到渠成,农村教师靠嘴、用书、使粉笔的状况随着教育技术的普及有了崭新的一面,他们迫切希望尽早尽快地更新教育理念,学习新的教育技术,运用教育技术组织课堂教学。农村教师迫切地希望聆听名师的教学风采,观看丰富的优秀教案、课件、音视频资料、课堂实录、专家点评等资源,愿意把这些资源利用和移植到自己的教育教学之中。推进农村学校教育技术的使用,使农村学校师生享受优质教育资源已经触手可及。新课标明确指出:“在新的历史条件下,教师应努力掌握现代信息技术,利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。”偏远、闭塞的农村,更加需要多媒体技术将教学的空间进行扩展,把教学的思路无限拉远。当我们上“开学第一课”安全课时,我们通过现代教育技术,让学生耳闻目染、身临其境学会暴力恐怖发生时的应对方法,学习《长城》时,学生看着视频、听着课文朗读,心里不由得产生“称之为万里长城,真是名副其实”的感慨。农村教师登陆到“国家基础教育资源网”、“中央电化教育馆”等网站,浏览、下载免费的优质数字资源,让农村学生平等、高效地学习发展,培养他们自主学习、终身学习的能力。

    教育技术走进农村教育,需要学校领导拥有超前的现代教育意识,做到与时俱进,树立和增强“教育技术是促进农村教育发展的有效途径”的意识。实际操作中,需要有成套的硬件设备,还要加大教师教育技术培训的力度,不断提高教师的信息技术素养,提高教师的教育技术化教学水平。教育技术与农村教育整合,将大大提高农村教育的智能化水平和教师教育观念的更新,为农村教师的教学工作提供丰富的教学资源,提高工作效率。农村教师应用信息技术水平日渐成熟,他们利用信息手段主动学习、自主学习的习惯和能力正在不断增强。教育技术引入农村教育,可以调动学生的多种感官参与教学活动,可以缩短农村学生对教学内容时间、空间距离。在传统的教学过程中,老师要花较多时间书写教案,教师累,效果差,如果运用现代教育技术,教师用多媒体进行备课,只需将有关的文本、公式、图片等资料收集整理,教师大胆地下载、超容量地复制、拓展性链接制作成各种课件进行教学,可以起到事半功倍的效果,必将大大提高课堂效率。农村教师将现代教育技术与教学结合的愿望应该尽快实现。

    教育信息化是教育理念和教学模式的深刻变革,是促进教育公平、提高教育质量的有效手段,也是教师实现终身学习有效途径。国家《新课程标准》指出:“现代信息技术要改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的教学活动中去”。

     “百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,技术为本”。我们的农村教育凭借教育技术应该绽放绚丽的一幕:教师轻点鼠标,学生积极主动点击学习。

    教育技术可以改变农村教育,足以让农村教师从繁重、机械、重复、低效的工作中解脱出来。

 

    参考文献:

  1. 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》
  2. 《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》
 
 
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